Doelgroep van de Korczakschool VSO

 De Korczakschool VSO is een orthopedagogische onderwijsinstelling dat voortgezet speciaal onderwijs verzorgt op VMBO niveau. De school is gespecialiseerd in het begeleiden van leerlingen van 12 t/m 18 jaar met een REC 4 indicatie, passend binnen het onderwijsprofiel.   

Bij de doelgroep (12-18 jaar) staat de gedragsstoornis centraal, in DSM IV-termen te omschrijven als oppositioneel -opstandige gedragsstoornis of antisociale gedragsstoornis. In meerdere gevallen is er tevens sprake van een van de volgende stoornissen: ADHD (attention-deficit/hyperactivity disorder), impulscontrole-stoornissen, een aan autisme verwante stoornis en/of een reactieve hechtingsstoornis. Daarnaast kan er sprake zijn van misbruik van psychoactieve middelen en is er in veel gevallen contact (geweest) met justitie.      

Onderwijsprofiel  

Het belangrijkste kenmerk van onze leerlingen is de primaire gedragsproblematiek. De leerlingen ondervinden o.a. problemen in de agressie-regulatie en in de interactie met hun omgeving. Daarnaast spelen vaak de volgende kenmerken een rol:  

- concentratieproblemen, een (zeer) korte spanningsboog, problemen in het aangaan van sociale contacten, lage frustratiedrempel, geringe intrinsieke motivatie, problemen met gezagsverhoudingen, weinig creatief denkvermogen, beperkt inzicht,  

- beperkte zelfstandigheid. 

Voor alle leerlingen van de Korczakschool VSO geldt:  

- leeftijd vanaf 12 jaar tot maximaal 18 jaar.  

- intelligentie vanaf een totaal IQ van 75 (bij een discrepantie van meer dan 15 punten, tussen het verbale- en performale IQ, is het verbale IQ 75 of hoger)  

- dat de leerling meer gebaat is bij de opvang van de Korczakschool VSO dan bij een andere vorm van onderwijs.

 

Missie en Visie.

2.1     Missie  

         De Korczakschool VSO is een REC-4 school die een leeromgeving biedt met een expliciete structuur en conditionering, ondersteund middels een beloningssysteem. Het onderwijs en begeleiding wordt op maat aangeboden aan leerlingen van 12 tot 18 jaar met een gediagnosticeerde gedragsstoornis en/of psychische problematiek. Vanuit een integrale aanpak wordt gezocht naar duurzame oplossingen die de leerlingen en ouders/verzorgers een toekomstperspectief bieden. 

De school werkt samen met andere locaties binnen Respont aan taken die horen bij de functie van het Regionaal Expertise Centrum voor cluster 4. De school richt zich vooral op haar primaire taak: het geven van onderwijs. 

2.2     Visie  

Vanuit deze missie formuleren we de volgende visie op het onderwijs:  

Onder visie verstaan wij de uitgangspunten waarop ons onderwijs gebaseerd is en de wijze waarop dit gegeven wordt. Centraal hierbij staat de vraag: „ Wat is goed onderwijs voor onze leerlingen??.

De meeste leerlingen hebben ernstige gedrags- en sociaal-emotionele problemen. De contacten met leeftijdsgenoten en volwassenen verlopen vaak moeizaam. Door falen en negatieve ervaringen is de motivatie voor “het naar school gaan” teruggelopen. De gevolgen hiervan zijn van uiteenlopende aard en zichtbaar op zowel pedagogisch als didactisch gebied. Veel leerlingen hebben een achterstand in leren. Gerichte hulpverlening is vrijwel altijd nodig. Om deze redenen krijgt iedere jongere 'een traject op maat' aangeboden, ingebed in een eenduidig orthopedagogische benadering.  

Ouders worden geïnformeerd over en betrokken bij de didactische en pedagogische ontwikkeling van hun kind.  

De school biedt een klimaat waarin de leerlingen een leeromgeving aantreffen met een duidelijke, veilige en voorspelbare structuur.  

Uitgangspunt is vooral een uitdagende leer- en werkomgeving te creëren waarbinnen:  leerlingen zich veilig en zich thuis voelen, de leerlingen hun zelfvertrouwen weer enigszins kunnen herwinnen, de leerlingen weer perspectief krijgen op hun toekomst.  

Stimuleren van zelfstandigheid en redzaamheid zijn in dit proces erg belangrijk. Dit wordt gerealiseerd middels een consequente en geduldige aanpak van leraren, deskundigen en hulpverlening. Als dit proces 'pakt' ontstaan er kansen:  voor onze leerlingen betekent dit: 

- een arbeidsplaats  

- een diploma, certificaat of cursus op maat  

- mogelijke aansluiting bij een vervolgopleiding (VMBO, ROC)  

2.3         Uitgangspunten Korczakschool VSO  

De Korczakschool VSO heeft zes kernpunten geformuleerd om haar doelstellingen te bereiken: 

- Het streven naar autonomie, competentie en relatie is het uitgangspunt van al het handelen naar leerlingen en medewerkers. 

- Centraal staat het zo zelfstandig mogelijk functioneren van de leerling verder in het leven, met betrekking tot zichzelf en anderen, thuis, in het onderwijs/werk en in de vrije tijd. 

- De mogelijkheden van de leerling sturen het onderwijsaanbod. De leerling wordt planmatig en met zorg en deskundigheid begeleid en gevolgd. 

- Vanuit onze kernactiviteit orthopedagogisch en orthodidactisch onderwijs is er een ondersteunend aanbod en wordt er nauw samengewerkt met ouders, verzorgers en zorginstellingen. 

- De Korczakschool vormt op basis van goed werkgeverschap een professionele organisatie waarin uitwisseling en opbouw van deskundigheid hoog in het vaandel staan. Sterke kanten zijn daarbij vertrekpunt en belemmeringen worden omgezet in uitdagingen. Kernbegrippen zijn collegialiteit, zorg en respect voor elkaar en het nemen van verantwoordelijkheden. Hierbij staan vertrouwen in en ruimte bieden aan elkaar centraal. 

- Vanuit de wisselwerking tussen praktijk en theorie wordt de expertise verder verbeterd, uitgebreid en uitgedragen. Deze wordt beschikbaar gesteld aan leerlingen, ouders, scholen en zorginstellingen.  

In de praktijk betekent dit dat op de Korczakschool VSO leerlingen ontdekken waartoe ze in staat zijn en waar hun talenten liggen. Dat ontdekken is een activiteit van leerlingen. Wij kunnen er alleen voor zorgen dat de leerlingen het aanbod krijgen.

  

2.4     Voor welke leerlingen is de school?

 

De Korczakschool VSO is een REC 4 school die onderwijs en begeleiding op maat biedt aan leerlingen met een (ernstig) gestoorde sociaal emotionele ontwikkeling. Er is daarbij sprake van een ernstige gedragsstoornis en/of psychische problematiek.  

Bij de leerlingen is sprake van psychiatrische- en/of gedragsproblematiek zoals: aan autisme verwante stoornissen, aandachts-tekortstoornissen (ADHD), (oppositionele) gedragsstoornissen, depressieve stoornissen, angststoornissen, hechtingsproblemen, problemen door misbruik of verwaarlozing en andere stoornissen.  

Deze stoornissen zijn te classificeren in het kinderpsychiatrische classificatiesysteem DSM IV. De mate en aard van de psychiatrische en/of gedragsproblematiek maken een intensieve begeleiding op zowel pedagogisch- als didactisch gebied noodzakelijk. Deze problematiek kenmerkt zich daarbij met name door de ernst ervan en doordat deze zich in meerdere leefsituaties (thuis, op school en/of in de vrije tijd ) van het kind voordoet.  

Dit kan zich uiten in allerlei gedragsvormen zoals: hyperactief gedrag, onzekerheid, emotionele kwetsbaarheid, angst, agressief gedrag, contactmoeilijkheden en grensoverschrijdend gedrag.  

Deze problemen kunnen versterkt worden door expliciete leerproblemen (zoals  reken- en taalstoornissen, problemen in de informatieverwerking), ontwikkelingsachterstanden en lichamelijke problemen.  

  

2.5     Wat biedt de school deze leerlingen?

 

           De Korczakschool VSO is een orthopedagogische onderwijsinstelling die zich richt op leerlingen in de leeftijd van 12 tot en met 18 jaar met (ernstige) problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling in combinatie met leerproblemen.  

- De school biedt een orthopedagogisch klimaat. Daarbij is het sleutelwoord: structuur. Onze leerlingen dienen te leren hun gedrag onder controle te krijgen c.q. te leren omgaan met hun beperkingen. Deze voortdurende strijd bepaalt de sfeer op school. Medewerkers trachten leerlingen steeds weer duidelijk te maken waar grenzen liggen, want pas als kinderen in staat zijn in structuren te leven en grenzen te accepteren, zal het gewone leven weer een kans krijgen. De Korczakschool VSO biedt dus een klimaat waarin de kinderen een leeromgeving aantreffen met een duidelijke, veilige en voorspelbare structuur.  

- We houden rekening met de persoonlijkheidsproblematiek van de leerling en de beperkingen die daarbij horen. Dat betekent ook weer niet dat we ze in de watten leggen, want de leerlingen moeten leren omgaan met allerlei grenzen. De school wordt gezien als representant van de gezonde buitenwereld en is daarom een belangrijke oefenplaats ter voorbereiding op de maatschappij en op adequater gedrag. Daarom gaan we confrontaties en frustraties niet uit de weg, die horen, hoe vervelend ook, bij de maatschappij.  

- Het team stimuleert de algehele ontwikkeling van de leerling, met in het bijzonder de sociaal-emotionele, door middel van een specifieke pedagogische en didactische benadering en afgestemd op de mogelijkheden van de leerling, gericht op een individueel aanpak ingebed in groepsprocessen.

- De school werkt nauw samen met haar partners: Bureau Jeugdzorg, leerplicht, stichting AZZ, voogdijinstellingen en politie. Dit gebeurt in de vorm van het Zorg Advies Team (ZAT).

 

- Vanuit de gekozen methodiek is het een voorwaarde dat er een goede samenwerking met ouders / verzorgers is.  

- De school biedt een open en deskundig team dat voortdurend op weg is om de expertise verder te verbeteren, uit te breiden en uit te dragen.  

- De school dient een veilige omgeving te zijn voor zowel leerlingen als personeel, daarbij maakt zij duidelijke afspraken met de ouders / verzorgers en de leerlingen. Indien leerlingen grenzen blijvend overschrijden zoekt de school in samenspraak met de ouders / verzorgers naar een andere, mogelijk intensievere vorm van onderwijs en begeleiding dan De Korczakschool VSO kan bieden.  

- Een veilige, geborgen omgeving waarin de jongere zichzelf kan zijn, dit door veel individuele aandacht voor de jongere en diens problematiek, kleine groepen en het systeem van groepsleerkrachten. Relatievorming en acceptatie staan hierbij centraal. De medewerkers van deze locatie zetten zich hiervoor met hart en expertise in.  

- Een pedagogische omgeving waarin de eigenwaarde (opnieuw) ontdekt kan worden. Het uitgaan van sterke kanten, het opbouwen van een reëel zelfbeeld en dit in de praktijk brengen vormen de essentie van dit ontdekkingsproces. Speciale aandacht wordt geschonken aan het leren omgaan met zichzelf en de ander. De kleinschaligheid van onze school en de toegewijde en deskundige medewerkers maken diverse programma's mogelijk.  

- Een stapsgewijze en individueel gerichte gewenning aan het leerproces. De mogelijkheden van de jongere bepalen het onderwijsaanbod. De jongere wordt met zorg door diverse specialisten begeleid en gevolgd.  

- Een op de individuele jongere geschreven pedagogisch-didactisch plan, gebaseerd op een gedegen diagnostiek. Zo zelfstandig mogelijk functioneren is hierin het hoofdelement. De jongere leert concrete sociale en cognitieve vaardigheden.  

- Het onderwijsaanbod heeft als doel om een ononderbroken ontwikkelingsgang voor de jongere te kunnen garanderen, afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden en de multiculturele samenleving .  

We willen van betekenis zijn voor onze leerlingen, hun ouder(s)/verzorger(s) en externe instanties. Wij hechten belang aan het uitwisselen van expertise, het intern en extern begeleiden en adviseren.

schoolgids 2011-2012

Klik op de blauwe knop hiernaast voor de schoolgids.